Рабочая Программа Музыка 1 4 Класс Усачёва Школяр

Календарно- тематическое планирование по музыке на тему: Рабочая программа Музыка 1 - 4 классы В. О. Школяр; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,  учебнику «Музыка»: 2 класс, (В.

Рабочая учебная программа. Рабочая программа для начальной школы( 1-4 класс) по программе 'Школа 2100'. Авторы программы :Усачёва, Школяр. Рабочая программа предмета 'Музыка' 5 класс ФГОС Усачёва, Школяр.

О. Школяр - М.: Вентана - Граф, 2. Школяр, учебник «Музыка»: 2 класс, - М.: Вентана - Граф, 2. О. В. Кузьмина, В. О. Усачева, Л. В. Школяр «Музыкальное искусство: Тетрадь для учащихся 2 класса образовательных учреждений,- М.: Вентана- Граф, 2. Предмет «Музыка» изучается в начальной школе 1. Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре.

Рабочая программа Музыка. Учебно-методический комплект «Музыка 1- 4 классы» авторов : В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. Музыка 4.rar Скачать 29 Кб. Рабочая программа музыка 4 класс Усачёва, Школяр. Уровень образования (класс) начальное общее образование (1-4 классы). Программа разработана на основе программы «Музыка. 1-4 классы», авторы В.О. Школяр; - М.: Вентана-Граф. Работа ученика 10 класса Кузнецова Дмитрия на тему 'Ускорение' - опорный конспект с синквейном. Рабочая программа ФГОС 2014-2015 уч.год.

Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов в  освоении учебного предмета. Личностные результаты. Формирование основ национальных ценностей российского общества; Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умении избегать конфликтов; Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Предметные результаты. Сформированность основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений, в импровизации. Метапредметные результаты.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения задач; Использование различных способов поиска, сбора, обработки, передачи информации в  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами и составлять тексты в устной и письменной формах; Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений; Готовность слушать собеседника и вести диалог. Основу программы составляет русское и зарубежное классическое и музыкальное наследие: народная музыка, фольклор, духовная и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период. В качестве методологического основания концепции учебной программы выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества.

С учетом этого программа опирается на следующие принципы: Преподавание музыки в школе как живого образного искусства; Возвышение ребенка до филосовско- эстетической сущности искусства; Деятельное освоение искусства; Проникновение в природу искусства и его закономерностей; Моделирование художественно- творческого процесса. В данной программе вокально- хоровое исполнительство детей, игра на музыкальных инструментах, исполнение музыки в движении, слушание музыки рассматриваются  в качестве форм приобщения к музыке. В качестве видов музыкальной деятельности представлена деятельность композитора, исполнителя, слушателя.

Эти виды деятельности отражают три необходимых условия существования музыки, развертывания музыкально- художественной деятельности как целостного явления в единстве процесса и результата. Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда музыка не на словах, а на деле пронизывает всю жизнь ребенка, становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного становления личности. Содержание программы. Идея второго года обучения выражается в формулировке «как живет музыка».

Здесь можно выделить две содержательные линии. Первая включает содержание, раскрывающее идею музыка есть живой организм: она рождается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими видами искусства. И все эти свойства живого присутствуют в любом произведении. Не увлекаясь прямым отождествлением законов музыки и жизни, учитель подводит детей к пониманию того, что музыка рождается из интонации как своей родовой основы и живет только в развитии и определенных формах.

Вторая содержательная линия продолжает проблематику 1 класса, но на новом содержательном уровне — рассматривается взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность. Тематическое содержание музыкального образования.